大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于长治围棋补习班的问题，于是小编就整理了1个相关介绍长治围棋补习班的解答，让我们一起看看吧。
感谢悟空邀请！
孩子的学习，单就学校的学习来说，孩子本人，家长，学校都会产生不小的影响。
一般地，在小学阶段，孩子主要还是受周围的人的影响为主，这个时候，家庭教育和学校教育对孩子的学习负主要责任。
从一个人的成长来说，环环相扣。学前主要是家庭影响为主，如果这个时候没有教育好，那么就会影响到上小学的表现。到了小学阶段，老师对孩子的影响比较大，但是家庭教育依然不可以忽略。
如果在小学的时候学习不好，更大的可能是家庭教育没有做到位，其次才考虑老师的因素，为什么？因为一个班级很多人，老师没有办法一一照顾到位。即便有这样的老师，被我们遇到的机会也不多。所以在小学的学习上，家庭教育做的铺垫就非常重要了。
这种铺垫，包括各个方面：孩子对学习的认识、平时的行为约束力、记忆力、表达能力和理解能力、集中注意力的能力等等。
这些东西，相当于是学习的底层，每个孩子都不一样，跟孩子的先天和后天家庭教育有关。
谢谢悟空诚邀。
看到这个问题使我有点想"弃权"的心思乱想,为什么?本来不该或者不能平分的"责任"归属，人为地不切教育规则的相互模式"强化定责"，是任何人不能否决也无法直视的困局。我们反过来提问:孩子的学习优秀，是学校的功劳大，还是家庭的功劳大?可能要比前者好回答，因为"优秀""功劳"争名。但是这个"优秀"真正不能只归"偏见"。
在这里我们毫不客气地说，一个孩子的成长教育绝对离不开家庭教育与学校教育以及社会教育的"三位一体"教育,而影响孩子或者贻误孩子身心发展的"条件因素"，"三者"都有不可忽视和脱身的责任担当，甚至影响孩子一生和成为"反面教材"的失败教育，往往都与某一个个体行为与"社会呈现"紧密结合。
所以，孩子的教育是一个非常精致的"系统工程",家庭是土壤，学校是园地，社会是良田。
这个问题，回答起来貌似不麻烦。首先，看孩子是先天愚钝还是后天不认真学习。若属先天愚钝，普及完九年义务教育，该干啥干啥去吧，标配各科专家，这孩子也学不好。因为孩子受父或母遗传，天生大脑有障，是块不可雕也的朽木，这种孩子只配上辅读学校或弱智班，根本不属造就之材。若孩子随父母，天资聪慧，成绩时而好时而差，只要稍微收敛，就会大踏步前进，直线上升。这孩子再玩，再调皮，老师一点不讨厌他，反而觉得他特可爱。有点缺点毛病，也会原谅他。老师特反感那些，不懂事理，不问情由，盲目自大，臭口喷人，毫无修养或教养的毛剌家长。家长不贤，孩子大都不惠。
哈哈:!这个问题还真是不好分清.说谁的责任大.谁的不好都要得罪人,说学校老师不好,老师定会说家长给学校的是个缺教养的熊孩子.说家长吧,家长定会说是孩子上学的学校不好.遇到个不会教的傻老师.这本来是个应相互配合的事却会搞得背地相互推责说话难听.要说孩子学习不好究竟学校和家长谁的责任大?老叟就斗胆来给分一分.分得不公且莫都来骂老叟,叫老叟跛脚下不来台。
学生学习好坏当然与家教和家里的文化熏陶有关系.与孩子的天赋也有关系;家长是孩子的第一个启蒙老师,这个老师好不好直接影响到孩子健康成长.所以你要经常反省一下老师的追责的原因,配合老师查找孩学习不好是为啥,你想.要是你个老爸老妈都教不好的孩子.送到学校老师纵有通天本事也一时很难教好.你心中有数.别太埋怨学校老师:。
再说学校老师;学生到了学校.有了新的学习环境,学习的好坏当然是以学校为主,乡下有不少孩子父母不咋样,可在学校经老师教育却个个成绩优秀.要是在家品行较好的孩子在校学习成绩不好,老师是不是该考虑因材施教.想想教育方法对不对头?是不是受到社会不良风气影响;现在孩子上学在学校时间多.在家时间少了,老师成了他们新的崇拜偶象.在家父母的话有时也不太听了,加之很多学生家长文化不多.教子乏力.所以学校老师也要体谅家长一些.有事多勾通,这样才能共同把孩子的学习成绩提高。
说了这些老师和家长不要都怪老叟分责客观不公.老叟这一天给悟空师兄答题分文没有.可经不起骂哟,哈哈!
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